冯林：栏目先导创新是创业基础，专业教育与创新创业教育相辅相成

创新是创业的基础，创业是创新的延伸，创业是实现创新的途径之一，本质上是创新。创新创业教育的发展离不开专业教育。没有专业教育的创新创业教育是无源之水、无本之木。同样，职业教育的发展也离不开创新创业教育。没有创新创业教育的专业教育很难培养创新创业人才。

——冯林

项目负责人简介

冯林，大连理工大学教授，博士，博士生导师，国家万人计划名师，教育部新世纪优秀人才，现任学校教师发展中心主任，原院长现任教育部创新创业学院院长，兼任教育部教育信息化负责人，教育部教学方法创新委员会委员、教育部创新方法教学指导分委会副主任，中国大学创新创业教育研究中心学术委员会委员、中国创造学会副会长。获国家级教学成果一等奖3项。 、十余项省部级教学成果、宝钢教育基金优秀教师特别奖等多项奖励。创新教育系列课程国家级教学团队带头人、国家精品课程《创新教育基础与实践》国家精品资源共享课程带头人、国家级精品视频公开课《创新思维与创新方法》国家一级学科带头人，出版《创造性思维与创新方法》等教材和专着10余部，发表SCI、EI收录学术论文150余篇。已检索出7门创新创业课程在中国大学MOOC及其他MOOC平台上线，注册学生超过250万人。

大连理工大学是我国最早开展创新创业教育的大学之一。早在20世纪80年代初，就成立了大学生科技协会，组织大学生开展创作、发明等活动。冯林教授自1988年进入大连理工大学并于1995年留校任教以来，多年来深度参与创新创业创意教育工作，取得了丰硕的理论和实践成果。 2021年，冯林教授牵头申报教育部“虚拟教研室建设”项目，该项目于2022年3月正式立项。

数十年专注创新创业教育

冯林老师自学习和教学以来，一直致力于科技创新活动的教育、教学和实践。大连理工大学先后探索科技创新活动，建设创新实践基地，开设创新实践能力强化班，推出一系列创新教育课程。在学校创新教育从课外延伸到课内的过程中，冯林教授也实现了从创新创业教育积极参与者角色向创新创业教育者的转变。

1997年，冯林教授牵头申报“大学生创新实践中心建设”，荣获国家级教学成果一等奖。此后，学校大力实施创新人才培养工程，将中心教学模式推广到全校。 2001年，学校申报的“创新人才培养工程的探索与实践”教学成果再次荣获国家级教学成果一等奖。 2000年，中心开始开展创业教育。 2003年，学校成立大学生创新学院，冯林教授担任常务副院长。 2006年成立创新实验班，将创新创业教育与专业教育融为一体。 2008年，学校成立创新实验学院。冯林教授担任院长。 2015年，学院更名为创新创业学院。冯林教授继续担任院长，直至2018年调任不再担任院长。目前，林峰教授已不再从事创新创业教育管理工作。相反，他更多地专注于创新创业教育教学和科研，与创新创业教育结下了不解之缘。

在“智能+”时代背景下，冯林教授依托大连理工大学创新创业学院创新创业教育教研室、创新教育系列课程国家级教学团队、与对外经济贸易大学、上海财经大学、兰州理工大学、湖南大学、山东理工大学合作建设创新创业教育国家精品课程海事大学、青岛科技大学、兰州理工学院、华北理工大学以及从事创新创业教育课程教学和科研的教师共同共建《创新创业教育》课程虚拟教研室”。具体内容如下：

创新创业教育课程虚拟教研室建设规划及内容

1．建设目标

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实全国高校思想政治工作会议、全国教育大会、全国普通高等学校本科教育工作会议精神新时代的大学.以此为核心，依托现代信息技术，深入开展创新创业教育，探索“智能+”时代新型基层教学组织的建设标准、建设路径和运行模式，全面提升教师素质。教学能力。

通过3至5年的建设，力争将创新创业教育虚拟教研室建设成为结构合理、功能健全、国内一流的基层教学组织和一流的高水平教学团队。并有效运作。

2. 构建原则

根据创新创业教育特点，围绕培养一流人才的目标和要求，本着有利于教学组织建设、教育教学研究、教学队伍管理的原则，建立健全理念先进、覆盖全面、功能齐全的虚拟教研室。虚拟教研室将以创新创业教育系列课程群为主导，联合东中西部高校创新创业教育教师，构建结构合理的“智慧+”基层教学组织体系功能齐全，线上+线下，虚实结合，提供丰富多彩的教育教学工作。为有效实施提供组织保障。

3.构建路径

建立健全虚拟教学组织的学术标准、工作规则、管理规定、考核程序等管理制度，充分利用信息技术，探索突破时空限制、高效、便捷、多样、结合“线上+线下”模式，组织开展教学研究、教学改革、教学队伍建设，全面推进课程思政、集体备课、课堂革命，形成新理念、新方法，以及虚拟教学组织建设与管理的新范式。

四、建设内容

建立机制，为虚拟教研室建设提供制度保障。以大连理工大学创新创业教育实体教研室为主导，与对外经济贸易大学等9所高校合作共建虚拟教研室。充分利用信息技术，采取线上+线下、虚拟与现实相结合的方式，形成以“智能+”为基础的跨校协同教研室。建立虚拟教研室管理运行体系，为虚拟教研室提供条件、经费和政策保障；全面推进课程思政、集体备课、课堂革命，建立分工合作机制、定期汇报交流机制、工作问题反馈机制、教师互动访问交流机制等新机制成果推广和共享机制形成了虚拟教学组织建设和管理的新理念、新方法、新范式。

加强建设，发挥国家一流课程的引领和示范作用。持续建设全国一流创新创业教育课程群，完善创新创业教育课程体系，培养大学生创新思维、批判性思维、创业意识和创新创业能力。完善课程群教学设计和内容衔接，建设课程群思政案例库，将最新科研成果融入教学，推动创新创业教育与思想政治教育的融合、融合创新创业教育与职业教育相结合。充分发挥国家一流课程的引领和示范作用，促进互联互通、共建共享，让更多高校和学生受益。

整合资源，建设优质共享教学资源库。充分利用创新创业教育一流课程优质资源，建立跨校选课、学分互认新机制；充分发挥名师示范引领作用，增加创新创业教育虚拟教研室教师交流，共享共建人才培养计划和教学大纲、知识图谱、教学视频、电子课件、习题及试题、教学案例、实验项目、典型案例等教学资源，构建开放共享的教学资源库和教学案例库。

开展研究，提高教师教学研究和教学能力。依托创新创业教育虚拟教研室，组织教师结合教学工作实际，积极联合申报各级各类教学改革研究和教学建设项目，开展课程思政、课程建设、教材建设、教学改革、教学方法、教学方法、教学评价、讲座竞赛、职业发展等方面进行探索，撰写教学研究论文，完善课程、教材、实验教学的建设内涵。

开展培训，建立“3+X”全职业培训体系。充分发挥国家级教学团队、名师、一流课程的示范引领作用，开展线上+线下讲习班，对教师进行一对一指导。面向教师全职业教学发展四个阶段，打造“3+X”教学培养工程，建设优秀教师培训资源库，构建教师教学发展成长路径。通过“新教师教学工作坊+X”教学培训，帮助新教师实现成长和蜕变。通过“青年教师教学能力提升班+通过“骨干教师培训班+X”教学培训，帮助成熟教师成长为专家型教师。

科学评价和质量文化形成。基于产出导向的教育理念，依靠自我评价、专家评价、同伴评价、领导评价、学生评价、外部评价的反馈来评价和评价教师的教学效果；为所承担课程的每个教学环节制定明确的目标。质量标准和质量要求，建立健全课程教学过程质量监控机制，开展课程质量评价，构建科学有效的虚拟教研室教学质量评价体系。

#创新创业教育课程虚拟教研室建设特点

形成“线上+线下、虚实结合”的“智能+”虚拟教研室管理运行机制。由大连理工大学创新创业教育实体教研室牵头，联合对外经济贸易大学等9所高校，共建“智能+”虚拟教研室。采用线上线下相结合的方式，虚实结合、智慧教学，建立各校教研室主任联席会议。会议、全体教师会议、集体备课、跨校选课、跨校进修等制度；建立定期汇报交流机制、工作问题反馈机制、教学名师互访交流机制、成果推广共享机制等工作机制，形成“智能+”虚拟教学新理念、新方法、新范式。教学组织建设与管理。

建设高水平、开放共享的优质教学资源库、教学案例库、课程思政案例库。虚拟教研室拟开设的《创新思维与训练》、《创业思维与训练》、《创业管理》三门课程均为国家一流课程。各参与高校将共享联合人才培养计划、教学大纲、知识图谱、教学视频、电子课件、习题及试题、教学案例、实验项目、典型案例等教学资源，构建开放共享的人才培养体系。优质教学资源库、教学案例库、课程思政案例库。

建立“3+X”全职业培训体系，建设创新创业教育师资培训资源库。充分发挥国家级教学团队、教学名师、一流课程的示范引领作用，开展虚拟教研室教师全职业教学培训，打造“3+X”新教师、青年教师、中青年教师教学培训项目，为教师教学发展搭建成长通道，打造创新创业教育师资培训资源库。

创新创业教育课程虚拟教研室建设保障

负责人研究基地

冯林老师是国家“万人计划”名师、创新教育系列课程国家级教学团队带头人、两门国家级精品课程负责人、创新教育学院副主任。教育部方法教学指导分委员会。作为负责人主持完成教育部新工科研究与实践项目：新工科创新创业人才培养体系探索与实践、科技部创新方法专项（人才培养项目）：高等教育人才培养创新方法研究与示范、国家级质量工程项目：创新教育系列课程教学团队建设等，并作为负责人或获得国家级教学成果一等奖主要的合作者：大学生创新实践中心建设，国家级教学成果一等奖：研究型大学拔尖创新。人才培养体系建设与实践等学术研究奖项。

冯林教授长期执教本科生，平均每年教学时间超过200小时，教学质量优良。近三年讲授的本科生课程包括：《创新思维与训练》（又称《大脑背后的创新思维》）入选国家级精品在线课程，课程带头人，32学分，4门课程/年）; 《创新方法与训练》（又名《开启大脑背后的创新方法》，入选国家一流在线课程，课程带头人，32学时，1门/年）； 《批判性与创造性思维》入选辽宁省一流在线课程，学科带头人，32学分，1课/年）。

此外，冯林教授还先后主编或参编《批判性与创造性思维》、《大学生教学创新方法的理论与实践探索》、《创意设计与专利保护》、《大学生创新基础》 、《创造力发展与评估》等。本书从管理学、心理学、教育学等角度探讨了创造性思维、批判性思维能力的培养和实际应用、创造力的自我评价方法和途径。学科，并介绍如何将创意设计应用于商业模式创新。 、知识产权与专利申请与保护等，为大学生创新创业教育提供教材和参考书，为有兴趣创新创业或关心创新的各界人士提供共同参考和创业精神。

教育主管部门和学校的全面支持

虚拟教研室在教育部创新方法教学指导分委员会的领导下运作。部分骨干成员为教育部创新方法教学指导分委会委员，具有丰富的创新创业教学能力。教学指导委员会将虚拟教研室作为探索推进新型基层教学组织建设的重点建设项目并提供支持。

政策支持。大连理工大学历来高度重视以教研室为主体的基层教学组织建设，印发了《大连理工大学基层教学组织建设实施方案》，将2020年按照主体性、灵活性、连续性、全覆盖的原则进行全面整顿。设立本科教研室246个，更好发挥基层教学组织在立德树人、培养人才、教学研究等方面的重要作用。学校定期评选优秀教研室，在教学经费、教改项目、教学奖励、教学绩效等方面给予支持和奖励。

财政支持。学校不断加大对教研室建设的投入，每年在本科教学项目经费中设立教研室建设项目，引导和鼓励教研室建设和发展。以虚拟教研室试点建设为契机，学校将为虚拟教研室提供专项经费支持，创新教研形式，加强教学研究。

条件有保证。学校拥有高速稳定的校园网络和在线学习空间，为虚拟教研室开展在线教研活动、资源建设等提供了有力支撑，保障了虚拟教研室的有序运行和有效性。虚拟教研室，同时为教研室提供必要的教研活动场地和教学设施。和条件。

培训保证。学校建有国家级教师教学发展示范中心，促进和培训教师。教师可以通过参加教学研讨会、骨干教师培训班、教学沙龙等活动来提高教学能力。

体育教研室提供强有力的基础支撑

大连理工大学是全国最早开展创新创业教育的大学之一。 1995年，面向全体大学生开设创新创业课程，并纳入学分。 1997年“大学生创新实践中心建设”获国家级教学成果一等奖，1999年9月正式成立创新创业教育教研室，引进专职教师。现有专任教师15人。 2009年，创新教育系列课程教学团队被评为国家级教学团队，创新创业课程被评为国家级精品课程和国家视频开放课程。 2016年，我们开始建设在线开放课程，开放共享国内外优质资源。 2020年《创新思维与训练》《创新方法与训练》被评为国家一流在线课程。课程。

经过20多年的运作和探索，教研室形成了每月举办两次教学活动的特色运营体系。主要活动如下：

组织开展教学研究、教学改革和教学队伍建设，全面推进课程思政、集体备课、课堂革命，推进一流课程建设；组织教师进行教学观摩、课程助教、教学研讨，实行集体备课制度，对青年教师进行辅导，对学生进行指导和指导；组织教师开展教学改革工作，积极承担各类教育教学改革项目50余项，组织教师编写教材20余部，发表教学改革论文50余篇，建设教学资源库和案例库；培养青年教师科研素养，提高科研能力，教学与科研并重，科研反哺教学；组织教师指导各类学生参加创新创业竞赛，取得优异成绩。

“六个结合”高水平教学团队研讨会

虚拟教研室依托大连理工大学创新创业学院创新创业教育教研室、创新教育系列课程国家级教学团队、大连理工大学创新创业教育国家精品课程创新创业教育，与对外经济贸易大学、上海财经大学、兰州科技大学、湖南大学、山东大学等东中西九所高校教师合作科学技术学院与大连海事大学、青岛科技大学、兰州工学院、华北理工大学等从事创新创业教育课程教学和研究的单位共同建设。

教学团队前期具有良好的合作基础，为虚拟​​教研室的日常管理和运营提供了可行性。组成虚拟教研室的高校联合参与了科技部创新方法专项（人才培养项目）3项。在前期合作基础上，双方建立了分工合作机制、定期汇报交流机制、工作问题反馈机制、成果推广共享机制。等制度保障教研室的正常运行。

教学团队包括国家级教学名师1名，省级教学名师5名。初步形成了直属高校与地方高校结合、东中西部高校结合、老中青年教师结合、理论教学与实践教学结合的特色。是一支文科、理工科教师相结合、教学与科研相结合的高水平创新创业教育教学团队。

优秀教育改革成果高质量、多元化推广应用

创新创业教育教研室获得国家级教学成果一等奖3项、省级教学成果奖10余项。承担教育部新工科研究与实践项目、教育部本科教学改革与教学质量工程建设项目、辽宁省本科教学工作。改革项目50余个，在国内外产生了较大影响，成为国内高校创新创业教育的领跑者。申请及推广情况如下：

依托上述改革成果，培养了一大批创新创业人才，取得了一大批创新创业成果。通过各类教学活动，每年覆盖学生近万名，获得省级以上奖项1000余项。学生发表学术论文600余篇，申请专利2000余项。多个创业团队已获得风险投资，产品已走向市场。凯斯创业团队受到李克强总理的高度赞扬。

创新创业课程、教材、网络教学资源等取得一系列成果，被全国高校采用。在中国大学MOOC等6个平台推出20多门创新创业课程。其中，“创新思维与培训”已在智慧树平台上线。全国1000多所高校、超过100万学生选修了该课程，在同类课程中名列前茅。最前沿。出版《大学生创新基础》、《批判性与创造性思维》、《创业基础》等20余部新形式综合教材。在《中国大学教学》等刊物发表研究论文50余篇。

在各类会议上作交流报告，并向全国推广成果。在中国大学创新和企业家教育联盟，国家CDIO工程教育联盟，教育部，北京大学，Tsinghua大学和其他单元的国家会议上，介绍了经验或进行了100多次教师培训。学生。

多个国家一级的一流创新和企业家课程提供可行性

虚拟教学和研究部分目前拥有三项国家一流的创新和企业家课程：“创新思维和培训”，“创新方法和培训”和“企业家管理”。来自1,000多所大学的250万名学生将上述课程作为学分。

“创新思维和培训”（也称为：“头脑风暴背后的创新思维”）是针对本科生的创新和企业家教育的公共基础课程。该课程的教学目标是培养大学生独立思考，善于提出问题并进行创新思考。和批判性思维，以改善大学生的创新精神和能力。该课程是第一个在中国建造MOOC的课程，并在中国大学MOOC，Wisdom Tree和Chaoxingerya平台上推出。这是一门国家一级的质量课程，国家级视频开放课程，国家级质量的在线开放课程，也是第一批国家一流的一流课程之一。它在全国具有很大的影响力。到目前为止，中国和100万学生的1000多所大学已将本课程作为信用课程，在该国顶级类似课程中排名。

“创新方法和培训”（也称为：“头脑风暴背后的创新方法”）是本科生的创新和企业家教育的公共基础课程。该课程的培训目标是通过问题识别，解决问题和概念验证等。在不同阶段学习不同工具可以培养大学生分析和解决问题的能力，并提高其创新能力。该课程是在中国建造的最早建造的MOOC之一，并于中国大学MOOC，智慧树和Chaoxingerya平台上推出。这是一流的国家课程。到目前为止，已有300多所国内大学和300,000多名学生将其作为信用课程。课程。

“企业家管理”是本科生创新和创业教育的公共基础课程。本课程将企业家知识和商业实践整合在一起，使学生可以亲身体验企业家流程，同时为学生和企业家从业者建立通信平台。改善大学生的企业家实践能力的桥梁。该课程是中国的第一个MOOC，并在智慧树平台上推出。这是一流的国家课程。到目前为止，中国有400多所大学和22万名学生作为信用课程。

学校企业合作，相互晋升和双赢的情况

出版社和技术公司将参与虚拟实验室的建设。这两个单元在早期与体育教学和研究办公室建立了良好的合作关系。物理教学办公室在高等教育出版社中发表了一系列创新和企业家教育教科书。北京Yiweixun Tongchuang Technology Ltd.还提供创新的方法教师培训以及各种体育实验室的教学和实验资源。

创新和企业家教育教学和研究办公室在出版社发表了一系列创新和企业家教育教科书，其中主要包括：“大学生创新的基础知识”，“大学生的创新方法”，“大学生的创新惯例”，“大学创新实践”学生”，“创造性思维和创新方法”和“批判性和创造力思维”，“创造力：发展和评估”，“应用程序案例以及大学生的创新方法”，“ “创业基础和实践”，“企业家管理”，“商业画布”以及20多个教科书和专着。将来，出版社将继续支持虚拟教学和研究部分的新形式的教材和数字教学形式的构建。

和创新方法的教师培训，并提供免费的软件和硬件资源，例如创新方法应用软件。

虚拟教学与研究办公室的未来前景创新和创业教育课程

在虚拟教学和研究部分的试点构造的驱动下，我们将促进学校中创新和企业家才能的培养以及区域高等教育的高质量发展。经过30多年的探索和发展，达利安技术大学的创新和企业家教育已经形成了一种具有独特特征的“三个创新整合，一对一”的创新和企业家教育体系。达利安技术大学将采用试点项目，以建立虚拟教学和研究部分，以加强跨专业，跨部门，跨学会，跨区域教学和研究交流，协调以进行多种探索和实践在课程教学，专业建筑，教学改革等领域，并促进教学互连和互操作性。 ，共同建设和共享，为在学校中创新和企业家才能的培养以及区域高等教育的高质量发展提供了大力支持，并进一步促进了新时代创新和企业家教育的高质量发展。

其他建议和想法

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将来，创新和创业教育课程的虚拟教学和研究部分不会受到时间，空间和地理的限制。它将使用基于信息的智能教学方法在线和离线教学和研究活动以及结合虚拟和真实活动的课堂教学实践活动，以更好地帮助高级学生进行创新和创业教育。质量发展。

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参考

1。虚拟教学和研究部分的申请表

2。冯林，主编张魏； Lu Hui，总编辑Qiao Chan。对大学生创造力，创新，企业家教育和实践系列教科书的批评和创造性思考[M]。北京：高等教育出版社，2015.07。

3。总编辑PEI帮派；副局长冯林，卢·林林和王bin。探索大学生创新教学方法的理论和实践[M]。北京：高等教育出版社，2017.12。

4。副主编张江等。创造力的发展和评估[M]。北京：高等教育出版社，2016.09。

5。创意设计和专利保护[M]。北京：电子行业出版社，2019.12。

6。总统冯林。 ICURSE教科书系列有关大学和大学的创新和创业精神：大学生创新的基础知识[M]。北京：高等教育出版社，2017.02。